Gustavo Ramos (EBP/AMP) Jaqueline Coelho (EBP/AMP) Na Correio Express n. 28 tratamos da temática da regulamentação da psicanálise. Sendo assim, a formação do psicanalista e o ensino da psicanálise são também convocados ao debate. É o que propomos no número 29 da revista, trazendo à tona ainda outros desafios. A relação entre a psicanálise e…
Luiz Fernando Carrijo da Cunha (AME da EBP/AMP) Comecemos pela diferença clássica entre Instituto e Escola[1]: esta é caracterizada pelo saber suposto, e aquele, pelo saber exposto, marcando dois domínios na ordem do saber. O fato de o saber ocupar o centro da diferença poderia nos levar ao equívoco de tomar Instituto e Escola como…
Laureci Nunes (EBP/AMP) (…) quando falamos do analista em posição de ensinante, independentemente do fato de que ensine na Escola, na rua, na Universidade, no hospital, trata-se sempre da enunciação e não do imóvel.[1] Entre as diversas questões colocadas no argumento para esta Correio, de uma delas me apropriei para intitular este texto, por me…
Tânia Abreu (EBP/AMP) Segundo Miller, um dia alguém se aproximou de Lacan e, tentando agradá-lo, disse-lhe que ele era um psicanalista nato. Lacan declinou da homenagem. Se houvesse psicanalistas natos, não teríamos que formá-los, bastaria descobri-los[1]. Considero que essa ideia atende aos propósitos da constatação de que não há analista nato. Deste modo, sua formação…
Angélica Bastos (EBP/AMP) O discurso do psicanalista tem por determinante a prática da uma psicanálise, explicita J. Lacan[1]. O termo prática não é empregado de maneira fortuita e não equivale ao termo práxis, também utilizado por Lacan em algumas ocasiões, quando sustenta ser a psicanálise uma práxis, fundamentando toda possível teorização na própria ação analítica.…